各二級學(xué)院（系、部）：

根據(jù)學(xué)校工作要求，新學(xué)期第一天第一節(jié)課我校校領(lǐng)導(dǎo)、各行政處室負(fù)責(zé)人、二級學(xué)院（系、部）主任、書記、副主任積極深入教學(xué)一線，開展聽課調(diào)研，及時(shí)了解和掌握學(xué)校教學(xué)及管理實(shí)際情況，為改進(jìn)教學(xué)工作提供參考?，F(xiàn)將本學(xué)期第一天領(lǐng)導(dǎo)干部聽課工作的具體情況通報(bào)如下：

一、課堂教學(xué)情況反映

（一）課堂教學(xué)秩序總體良好

從領(lǐng)導(dǎo)干部聽課反饋的信息來看，我校開學(xué)第一天教學(xué)秩序總體良好，教學(xué)設(shè)施使用正常。大部分教師備課充分，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，講課條理清晰，重點(diǎn)突出。學(xué)生精神面貌佳，無遲到、早退現(xiàn)象。

（二）聽課過程中發(fā)現(xiàn)的問題

1.課程思政工作的教學(xué)效果不佳。部分教師課程思政的意識不強(qiáng)，專業(yè)課程中的思政教育內(nèi)容挖掘不夠，教學(xué)方法有待進(jìn)一步優(yōu)化。

2.部分教師在課堂上對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果關(guān)注不夠，不能與學(xué)生進(jìn)行有效互動，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性不夠高，課堂氣氛不夠活躍；對于后排部分學(xué)生睡覺、講話等行為疏于管理；第一次學(xué)生手機(jī)上墻，總體情況良好，但還有個(gè)別學(xué)生沒有做到，上課中有些班級多個(gè)手機(jī)響起，任課教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)手機(jī)靜音或關(guān)機(jī)后上墻。

3.部分教師不能較好地控制教學(xué)節(jié)奏；課堂組織與掌控能力不強(qiáng)；板書字跡偏小或設(shè)計(jì)不美觀。

4.部分教師在課堂講授過程中，未能更好的將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，對理論知識的講解不夠深入透徹，缺乏豐富生動的案例支撐。

5.多媒體輔助教學(xué)效果不佳，課件制作質(zhì)量有待提高，文字內(nèi)容較多，且字跡較小。

6.多媒體教學(xué)輔助設(shè)備有待提高，教學(xué)樓小教室無音響；有的教室音響存在共鳴聲，應(yīng)進(jìn)行調(diào)試；部分教師擴(kuò)音器聲音不夠清晰；部分教師運(yùn)用擴(kuò)音器設(shè)備聲音偏大，影響隔壁間教師授課以及后排學(xué)生聽課。

7.部分教師線上、線下課程內(nèi)容的銜接不夠，與前兩周網(wǎng)課內(nèi)容的銜接，沒有做專門的復(fù)習(xí)鞏固。

二、課堂教學(xué)改進(jìn)建議

1.課堂教學(xué)要堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)生聽課狀態(tài)，在與學(xué)生互動的過程中引導(dǎo)學(xué)生主動、深入思考，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識。

2.教師應(yīng)樹立課程思政教學(xué)理念，提高課程思政工作的意識和主動性，深挖專業(yè)課程中的思政教學(xué)資源，探索有效的教學(xué)方法，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的育人功能。

3.基層教學(xué)組織應(yīng)充分發(fā)揮其職能，幫助青年教師夯實(shí)教學(xué)基本功，提高業(yè)務(wù)能力；組織教師開展教學(xué)研討與改革、及時(shí)反思經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量；對各主要教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行檢自查與評價(jià)，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)。

4.建議在教學(xué)樓小教室授課教師視情況決定個(gè)人是否需攜帶擴(kuò)音設(shè)備；使用擴(kuò)音器設(shè)備需較大音量的教師，建議關(guān)上教室后門。

　　　                                                                      質(zhì)量管理辦公室

2021年3月16日